Vivons ensemble un exemple d'application de la Gestion Mentale

Prenons comme exemple une leçon de français sur l’accord de l’adjectif qualificatif dans le groupe nominal en classe de CE2.

L’enseignante utilise le livre: « La grammaire est une chanson douce » d’Erik Orsenna pour introduire les concepts grammaticaux de la langue française.

Situons l’histoire du livre:

Les mots se sont rassemblés dans une ville pour vivre tranquille. Chaque nature de mots constitue une tribu avec un rôle particulier.
Le nom commun se promène dans les rues avec son « article clochette » qui annonce son genre et son nombre. Lorsque le nom commun veut se déguiser, il se rend au magasin des adjectifs qualificatifs. Le choix y est draconien car tous les adjectifs qualificatifs veulent être choisis. Ce jour-là, le mot maison adopte l’adjectif qualificatif « hanté ». Celui-ci est au masculin-singulier. Le nom commun maison l’accepte à condition qu’il soit accordé avec lui. Pour ce faire, ils doivent passer tous les deux à la mairie pour se marier.
Hanté se trouve alors à l’intérieur de la mairie, devant des distributeurs de S, X, E….
Dans ce cas précis, il choisit un E puis retrouve le nom commun "maison". La cérémonie terminée, ils continuent leur promenade…..

Place de la Gestion Mentale :

Chaque enfant évoque l’histoire avec ses propres images mentales : auditives, tactiles, visuelles. Ils se promènent dans la ville des mots afin de  vivre l’accord de façon concrète.
Cette notion abstraite est installée à partir du concret.
Les enfants sont en projet de réutiliser. Ils envisagent diverses situations avec des noms communs de genre et de nombre différents.
Ils imaginent les distributeurs devant lesquels ils vont s’arrêter chaque fois qu’ils vont rencontrer un adjectif  qualificatif. L’enfant devient acteur.
Lors de l’application, les enfants ont mémorisé les étapes par lesquelles l’adjectif qualificatif doit  passer pour s’accorder en genre et en nombre avec le nom commun qu’il qualifie. Les enfants retrouvent  la phrase mentalement, avant de l’écrire. A la fin de l’année scolaire, l’automatisme est installé, les  enfants ne font plus de fautes d’accord de l’adjectif qualificatif.

Toutes les notions de grammaire, conjugaison, orthographe sont installées à partir du concret. Les enfants doivent prendre le temps de faire exister mentalement chaque démarche avant d’écrire.